Alexandrino Garcia 2.012

Projeto Água

Objetivos	·        Conscientizar sobre a importância da água na manutenção da vida.
Conceitos	·        O ciclo da água. ·        As características da água. ·        Os estados da água. ·        As fontes de água no mundo. ·        A água potável (purificação e o tratamento). ·        As funções da água para vida (homens, animais e plantas). ·        A distribuição da água. ·        A poluição da água. ·        O custo da água.
Atitudes	·        Valorizar, preservar, economizar e recuperar a água.
Procedimentos	·        Os cuidados com a água (armazenamento e consumo).

Sensibilização Inicial	Etapas 1 e 2.
Problematização	Etapa 3 “Você tem sede de quê? O que faria para matar a sede de um colega.
Ampliação de Conhecimentos	Etapas 4 a 11: Leitura de textos, Leitura de Vídeos, Experiências, Pesquisas.
Sistematização de conclusões	Elaboração de cartazes.
Culminância	Divulgação de conclusões na reunião de pais.

Público Beneficiário	Alunos do 4º ano "A", que se tornarão multiplicadores em casa, junto a seus familiares.
Período de realização	2º Bimestre (Maio e Junho de 2.012)

                   

1ª Etapa: conversar com os alunos sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que vivemos, através de problematização no oferecimento de um refresco aos alunos e reflexão de como seria nossa vida se não houvesse água;

Suco após o recreio: e se não tivesse água?!

2ª Etapa: trabalhar com a música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes, onde as crianças irão elaborar desenhos reflexivos em grupo retratando o que entenderam da mesma e realizar sua interpretação;


http://www.youtube.com/watch?v=xzh0j4xt7io




Inicialmente, trabalhamos a Música "Planeta Água", de Guilherme Arantes, onde foi realizada a interpretação, sensibilização e desenho reflexivo sobre a letra da mesma. Os alunos relacionaram à reportagens que haviam assistido sobre o assunto e foi citado o filme "O livro de Eli", que retrata bem um ambiente onde há devastação, como a falta de água. Falamos  sobre a crise da água no mundo, realidade brasileira, onde foi mostrado um mapa ressaltando a grande quantidade de rios no Brasil, contei-lhes sobre como a água é tratada em alguns países, como os europeus e o preço pelo seu consumo. Refletimos sobre o desperdício, poluição e degradação da mesma.

3ª Etapa: dinâmicas : "Do que você tem sede?" (onde refletimos o que seria de nossas vidas sem esses bens preciosos) e "O que você daria para matar a sede de um colega" (no sentido de doação, pensar no bem do próximo);

DO QUE VOCÊ TEM SEDE?

            Cada aluno pensou e escreveu uma palavra, que foi socializada:

amizade         paz           amor              carinho              Deus

paixão           sabedoria       conhecimento    esperança

manter a família unida                             respeito

estudo                  fé                  saúde

    Depois, foi proposto:

O QUE VOCÊ DARIA PARA MATAR A SEDE DE SEU COLEGA?

                        Cada aluno colocou sua resposta dentro da gota e foi feita a socialização:

paz                      amor                   carinho

amizade     fé                    alegria                           luz

felicidade                                                                    esperança

afeto                      apoio         respeito               confiança

saúde

4ª Etapa: trabalhar a Oração da Campanha da Fraternidade, Declaração Universal dos Direitos da Água e A parábola da bomba de água;

Apresentei a Oração da Campanha da Fraternidade de 2.004 e os alunos comentaram sobre a mesma.

ORAÇÃO DA CAMPANHA DA FRATERNIDADE - 2004

Bendito sejais, ó Deus Criador, pela água, criatura vossa,
Fonte de vida para a Terra e os seres que a povoam.
Bendito sejais, ó Pai Providente, pelos rios e mares imensos,
Pela bênção das chuvas, pelas fontes refrescantes
E pelas águas secretas do seio da terra.
Bendito sejais, ó Deus Salvador, pela água feita vinho em Canaã,
Pela bacia do lava-pés e pela fonte regeneradora do Batismo.
Perdoai-nos, Senhor misericordioso,
Pela contaminação das águas, pelo desperdício e pelo egoísmo
Que privam os irmãos desse bem tão necessário à vida.
Dai-nos, ó Espírito Santo, um coração fraterno e solidário,
Para usarmos a água com sabedoria e prudência
E para não deixar que ela falte a nenhuma de vossas criaturas.
Ó Cristo, Vós que também tivestes sede,
Ensinai-nos a dar de beber a quem tem sede.
E concedei-nos com fartura a água viva
Que brota de Vosso Coração e jorra para a vida eterna.
Amém

FIQUE SABENDO... Segundo a ONU, 1,2 bilhão de pessoas não têm água de qualidade para beber e 2,4 bilhões não têm serviços sanitários adequados. Nos países pobres, uma em cada cinco crianças morre antes de 5 anos de idade por doenças relacionadas à água. Segundo dados da Organização Pan-americana de Saúde (OPAS), 20% da população brasileira não tem acesso à água potável, 40% da água das torneiras não têm confiabilidade, 50% das casas não têm coletas de esgotos e 80% do esgoto coletado é lançado diretamente nos rios, sem qualquer tipo de tratamento! Segundo a ONU, em 2025, 40% da humanidade terá problemas de água

FONTE: http://www.caminhosdeluz.org/A-218.htm

            O que mais chamou a atenção dos alunos foram os dados da ONU, no FIQUE SABENDO.

            Disse-lhes que, assim como as crianças, idosos e animais, a água também possui seus direitos, presentes na Declaração Universal dos direitos da Água.

Declaração Universal dos Direitos da Água

Em 22 de março de 1992 a ONU (Organização das Nações Unidas) instituiu o "Dia Mundial da Água", publicando um documento intitulado "Declaração Universal dos Direitos da Água". Eis o texto que vale uma reflexão:

1.- A água faz parte do patrimônio do planeta. Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão, é plenamente responsável aos olhos de todos.

2.- A água é a seiva de nosso planeta. Ela é condição essencial de vida de todo vegetal, animal ou ser humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura.

3.- Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.

4.- O equilíbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.

5.- A água não é somente herança de nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como a obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.

6.- A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.

7.- A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.

8.- A utilização da água implica em respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.

9.- A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.

10.- O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.

FONTE: http://blog.clubedolar.com.br/uncategorized/conheca-a-declaracao-universal-dos-direitos-da-agua/

http://www.jardimdeflores.com.br/ECOLOGIA/A27direitosdaagua.htm

 O texto foi lido e comentado por todos.

A bomba de água – Parábola

Contam que um certo homem estava perdido no deserto, prestes a morrer de sede. Foi quando ele chegou a uma casinha velha - uma cabana desmoronando - sem janelas, sem teto, batida pelo tempo. O homem perambulou por ali e encontrou uma pequena sombra onde se acomodou, fugindo do calor do sol desértico.

Olhando ao redor, viu uma bomba a alguns metros de distância, bem velha e enferrujada. Ele se arrastou até ali, agarrou a manivela, e começou a bombear sem parar. Nada aconteceu. Desapontado, caiu prostado para trás e notou que ao lado da bomba havia uma garrafa. Olhou-a, limpou-a, removendo a sujeira e o pó, e leu o seguinte recado: "Você precisa primeiro preparar a bomba com toda a água desta garrafa, meu amigo.
PS.: Faça o favor de encher a garrafa outra vez antes de partir."

O homem arrancou a rolha da garrafa e, de fato, lá estava a água. A garrafa estava quase cheia de água! De repente, ele se viu em um dilema:

Se bebesse aquela água poderia sobreviver, mas se despejasse toda a água na velha bomba enferrujada, talvez obtivesse água fresca, bem fria, lá no fundo do poço, toda a água que quisesse e poderia deixar a garrafa cheia para a próxima pessoa... mas talvez isso não desse certo.

Que deveria fazer? Despejar a água na velha bomba e esperar a água fresca e fria ou beber a água velha e salvar sua vida? Deveria perder toda a água que tinha na esperança daquelas instruções pouco confiáveis, escritas não se sabia quando?

Com relutância, o homem despejou toda a água na bomba. Em seguida, agarrou a manivela e começou a bombear... e a bomba começou a chiar. E nada aconteceu!

E a bomba foi rangendo e chiando. Então surgiu um fiozinho de água; depois um pequeno fluxo, e finalmente a água jorrou com abundância! A bomba velha e enferrujada fez jorrar muita, mas muita água fresca e cristalina. Ele encheu a garrafa e bebeu dela até se fartar. Encheu-a outra vez para o próximo que por ali poderia passar, arrolhou-a e acrescentou uma pequena nota ao bilhete preso nela: "Creia-me, funciona! Você precisa dar toda a água antes de poder obtê-la de volta!"

Reflexão:
Podemos aprender coisas importantes a partir dessa breve estória:
1. Nenhum esforço que você faça será válido, se ele for feito da forma errada.
Você pode passar sua vida toda tentando bombear algo quando alguém já tem reservado a solução para você.Preste atenção a sua volta!

2. Saiba olhar adiante e compartilhar!
Aquele homem poderia ter se fartado e ter se esquecido de que outras pessoas que precisassem da água pudessem passar por ali. Ele não se esqueceu de encher a garrafa e ainda por cima soube dar uma palavra de incentivo.

Se preocupe com quem está próximo de você, lembre-se:

Você só poderá obter água se a der antes. Cultive seus relacionamentos, dê o melhor de si!

Autor Desconhecido

http://www.adilsoncosta.com/2009/11/a-bomba-de-agua-parabola/

5ª Etapa: trabalhar com experiências concretas, mostrando a importância da água para nossa vida, para as plantações, bem como os estados físicos da mesma, a presença do vapor d'água, germinação, água como solvente, circulação de água nas plantas, afunda ou não afunda e outras.

Afunda ou não afunda?!

Cada aluno experimentou um objeto, mas antes davam suas sugestões

Madeira, poliestireno, ferro, esponja, tijolo, pedras, tecido, plástico, brinquedo, papel foram alguns dos objetos testados

Colocando em prática, vivenciando

Novo experimento: a água não tem forma própria, ela  toma a forma do recipiente que ela ocupa

Óleo, álcool, sal, açúcar, esmalte, pedrinhas coloridas, chocolate em pó, arroz, areia, maionese

Será que a água consegue dissolver todas as substâncias?

Experiência: a água é um solvente

Participação dos alunos do 4º ano "A"

O alvoroço se deu quando o esmalte corroeu o copo plástico com água: novas descobertas

Alunos participam da experiência: dissolve ou não dissolve?

Cantinho da Ciências

Porque os alunos aprendem através da reflexão, da vivência de situações significativas

6ª Etapa: Vídeos sobre o aquecimento global, o ciclo da água, um plano para salvar o planeta e o mundo com e sem água;




Vídeos trabalhados:

Ciclo da Água

http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=93yZr_azD0o&feature=relmfu

O mundo com água e sem água

http://www.youtube.com/watch?v=OhDSOPxJMVU&feature=related

Turma da Mônica em: Um plano para salvar o planeta

http://www.youtube.com/watch?v=yX22_Ke2v8Y&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=M3N7y18n2Fg&feature=relmfu

7ª Etapa: pesquisa no Proinfo sobre a vida de animais marinhos, nos manguezais e rios;

Sala do Proinfo

Concentração: Pesquisa sobre animais aquáticos

Alunos acessam a internet: inclusão digital

Acesso ao Blog da classe

Momento de oportunidade e aprendizagem

Proinfo do CAIC

Como acessar a internet, visita ao Blog, Pesquisa dirigida e de interesse pessoal

4º "A" na sal do Proinfo

Pesquisa sobre animais aquáticos

8ª Etapa: pesquisa em casa sobre a limpeza da caixa d'água e consumo de água por morador, de acordo com a conta de água e construção de gráficos e tabelas;

LIMPEZA DA CAIXA D'ÁGUA

Qual foi a última vez que a caixa d'água de sua casa foi limpa?

1 mês atrás	1 aluno
Fevereiro de 2.012	1 aluno
Janeiro de 2.012	1 aluno
Janeiro de 2.011	1 aluno
Em 2.010	2 alunos
Não lembra	5 alunos
Não tem ou quebrou	3 alunos
Nunca	4 alunos
Não responderam	2 alunos

9ª Etapa: análise de mapas e textos relacionados ao tema;

Os alunos ficaram admirados com as imagens e reportagens desta edição da National Geographic

História em quadrinhos sobre desperdício e poluição da água da SABESP (Companhia de Saneamento Básico do estado de São Paulo)

Bacia hidrográfica da nossa região

Momentos de estudo e reflexão

ÁGUA

Foram trabalhadas as atividades do livro didático de Ciências.

Unidade I- Água que garante a vida

* lugares da natureza e estados físicos em que a água pode ser encontrada;

* a água no corpo dos seres vivos;

* a vida no rio e no mar;

* o desperdício de água potável.

1- Onde está a água?

A água da Terra

Reservas de água na natureza

Mudanças de estado físico

Os mananciais

Você sabia? Os aquíferos

Do manancial à nossa casa

2- Os seres vivos precisam de água

Cai chuva, cai lá do céu

O papel da água na manutenção da vida

A circulação de água nas plantas

3- O vaivém das águas

Quem vive nesse ambiente

Os peixes do Pantanal

4- Viver no mar

Habitantes do mar

Hábitos de vida

5- Um berçário natural

O que há nesse ambiente

O manguezal

6- Água: consumir, mas sem desperdício

A escassez de água potável

Refletindo mais: Construindo modelos de Ambientes Marinhos

OUTROS:

* Poluição da água: uma ingratidão;

* Purificação da água;

* Desenho reflexivo;

* Transcendência;

* Utilidades da água;

* Características da água;

* O ciclo da água na natureza;

* Estação de Tratamento.

10ª Etapa: confecção de cartazes sobre a valorização da água e participação em Reunião de Pais dos resultados obtidos em pesquisas e apresentação para outras turmas;

Apresentação dos alunos para os pais na Reunião de Pais e Mestres

Os alunos explicaram como todos poderiam colaborar para não haver desperdício

Alunos multiplicadores

Participação doa alunos na Reunião de Pais

Raphaela

Lyniker

Cristiane fez um poema sobre o ciclo da água na natureza

Participação de todos os alunos

Água é vida

Vamos economizar

Água também pode ser lazer!!

O mundo com e sem água

Thiago Henrique

Pedro

Comparação da quantidade de água e terra no planeta e de água doce e salgada

Vamos preservar a água do nosso planeta

Degradação X Preservação

Como será o futuro do nosso planeta? Vamos fazer a nossa parte

Ajude o nosso planeta Terra sair do sufoco

Rio que não tem carinho, nasce limpo, morre sujo

O futuro está em nossas mãos

11ª Etapa: visita a uma estação de tratamento de água e discussões sobre a realidade da poluição dos rios;


Foi realizado o pedido para o agendamento da visita à Sabesp.


O vazamento do estacionamento da escola foi consertado.

Recursos didáticos: são todos os materiais, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como revistas, jornais, livros, passeio, entrevistas com pessoas da família, materiais para a realização das experiências, Proinfo e internet, cola, tesoura, papéis para os cartazes, enfeites, gravuras xerocadas, etc.

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, Artes, Ciências e História.

Avaliação: deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto, etc. O professor deverá avaliar também a participação e o envolvimento de cada aluno, de forma individual, bem como avaliar o desenvolvimento de seu trabalho de forma crítica e construtiva.

Conclusão: Espera-se que ao término do projeto as crianças estejam conscientes da importância da água tanto para a vida animal como para a vegetal, que saibam utilizá-la sem desperdício e sem poluí-la, levando para seu meio social todos esses aprendizados.

"Rio que não tem carinho, nasce limpo, morre sujo."

REGISTRO DAS EXPERIÊNCIAS

1- Como é possível comprovar que existe vapor de água misturado ao ar, se não podemos vê-lo?

A professora colocou alguns cubos de gelo dentro de um copo plástico descartável e após algum tempo verificamos a formação de gotículas na parte externa do copo. Com esta experiência, observamos que em contato  com um objeto mais frio, o vapor de água presente no ar se condensou.

2-  Investigando o caminho da água

         A professora trouxe uma flor branca, um tubete transparente e anilina roxa.

         Encheu o tubete de água e dissolveu a anilina com a rosa dentro.

         O objetivo era perceber a circulação da água dentro da rosa, ou seja, a flor deveria ficar roxa ou com tons arroxeados.

         Mas, infelizmente a flor morreu antes de ficar roxa. Conseguimos perceber apenas algumas "veias" roxas, antes que ela morresse.

Registro  individual da experiência

3- Percebendo a presença do vapor de água

         A planta foi coberta por um saco plástico transparente fechado rente ao vaso por um elástico.

         Após alguns dias, pudemos perceber a formação de gotículas de água dentro do saco plástico.

         Com isso, comprovamos a presença do vapor de água, pois com a presença da luz solar e respiração da planta, a água no estado gasoso transformou-se em água líquida.

4- Água para crescer e germinar

A-   Feijão 1

                As crianças foram divididas em três grupo. Cada criança recebeu um copinho plástico, que etiquetou com seu nome e número do grupo.

         O grupo 1 recebeu algodão e três grãos de feijão. Os copinhos receberam luz solar mas não receberam água. Comprovamos que estavam do mesmo jeito, ou seja, sem água é impossível germinar.

B- Feijão 2

                O feijão do grupo 2 recebeu água, mas foi guardado dentro de uma caixa, escondido da luz do sol.

         Suas folhas estavam amareladas e seu caule com aspecto branco.

         Chegamos a conclusão que sem luz do sol, o feijão não se desenvolveu como o esperado, não estava verdinho, pois o seu processo de fotossíntese foi prejudicado.

C- Feijão 3

         O feijão do grupo 3 recebeu água e a luz solar, por isso, cresceu e se desenvolveu conforme o planejado.

         Alguns feijões dos grupos 2 e 3 receberam muita água, o que os levou a apodrecer.

PESQUISA NO PROINFO SOBRE ANIMAIS MARINHOS

FICHA TÉCNICA DE ANIMAL MARINHO NOME: GOLFINHO NOME CIENTÍFICO: DELPHINUS DELPHIS CARACTERÍSTICAS: OS GOLFINHOS SÃO EXTREMAMENTE RÁPIDOS, ATINGEM ATÉ 60 KM/H E SALTAM 5 METROS ACIMA DA ÁGUA. VIVEM DE 25 A 30 ANOS, MAS PODEM CHEGAR A TER  80 ANOS. HABITAT: 28 ESPÉCIES DE GOLFINHO VIVEM EM ÁGUA SALGADA ALIMENTAÇÃO: PEIXES E LULAS, MOLUSCOS E CAMARÕES REPRODUÇÃO: DÃO À LUZ UM FILHOTE DE CADA VEZ VOCÊ SABIA? OS GOLFINHOS SÃO ANIMAIS MAMÍFEROS, COM RESPIRAÇÃO PULONAR.VIVEM EM GRUPOS E SÃO SOCIÁVEIS ALUNOS: PEDRO, EVELYN E ISABELA

Bianca e seu golfinho

FICHA TÉCNICA DE ANIMAL MARINHO NOME: PEIXE ESPADA NOME CIENTÍFICO: TRICHIURUS LEPTURUS CARACTERÍSTICAS: POSSUI BARBATANA DORSAL DE GRANDE TAMANHO HABITAT: ÁGUAS FRIAS DO OCEANO ATLÂNTICO ALIMENTAÇÃO: MOLUSCOS E PEIXES CURIOSIDADES: COMO O ATUM,O PEIXE-ESPADA PERTENCE AO GRUPO DOS PEIXES AZUIS, QUE POSSUEM MAIOR QUANTIDADE DE GORDURA ÔMEGA-3. É CAPTURADO E ABUNDANTEMENTE CONSUMIDO ALUNOS: LYNIKER E AMANDA

Isabela, Lyniker, Ana Júlia, Cristiane e Raphaela

Peixe Espada

Wylliam e Pedro na construção de ambientes marinhos

FICHA TÉCNICA DE ANIMAL MARINHO NOME: ESTRELA DO MAR NOME CIENTÍFICO: ECHINODERMATA CARACTERÍSTICAS: O SEU CORPO PODE SER LISO, GRANULOSO OU COM ESPINHOS BEM EVIDENTES, APRESENTANDO CINCO PONTAS OCAS, CHAMADAS BRAÇOS. O CORPO É DURO E RÍGIDO. HABITAT: SÃO ANIMAIS MARINHOS ALIMENTAÇÃO: NÃO PODEM MASTIGAR OS ALIMENTOS. PARA SE ALIMENTAR LANÇA O ESTÔMAGO PELA BOCA, LOCALIZADA EM SUA FACE ORAL LOCALIZADA NA PARTE INFERIOR. aLIMENTA-SE DE MOLUSCOS, CRUSTÁCEOS, VERMES E OUTROS INVERTEBRADOS. REPRODUÇÃO:  SUA REPRODUÇÃO É FEITA SOBRETUDO ATRAVÉS DA REGENERAÇÃO, OU SEJA, SE UM DOS BRAÇOS DESSE ANIMAL FOR CORTADO PODE DESENVOLVER UMA ESTRELA DO MAR NOVA. ALUNAS: JENIFER, MARIANA E BEATRIZ

Carcaça de estrela do mar

FICHA TÉCNICA DE ANIMAL MARINHO NOME: PEIXE PALHAÇO NOME CIENTÍFICO: AMPHIPRION FRENATUS CARACTERÍSTICAS: COR BRILHANTE (QUE VAI DESDE DO AMARELO AO VERMELHO, PASSANDO PELO LARANJA) E AS SUAS BANDAS BRANCAS CONTORNADAS POR PRETO. HABITAT: VIVE NOS RECIFES DE CORAL DO PACÍFICO ALIMENTAÇÃO: GAMBÁS E DE MEXILHÕES, MAS  ENTRE AS SUAS DIVERSAS ESPÉCIES, TAMBÉM ENCONTRAMOS HERBÍVOROS E OUTROS QUE SÓ SE ALIMENTAM DE PLÂNCTON. REPRODUÇÃO:  A REPRODUÇÃO DO PEIXE-PALHAÇO É MUITO COMPLEXA. VÁRIAS ESPÉCIES VIVEM JUNTAS PERTO DA MESMA ANÉMONA. O MAIS EXEMPLAR É SEMPRE UMA FÊMEA E O SEGUNDO, POR ORDEM DE TAMANHO, É SEMPRE O MACHO REPRODUTOR. TODOS OS OUTROS PEIXES SÃO MACHOS EM ESTADOS DIFERENTES DE MATURIDADE. SE A FÊMEA MORRE, O MACHO TRANSFORMA-SE EM FÊMEA E O SEGUNDO PEIXE-PALHAÇO MAIOR SE CONVERTE NO MACHO REPRODUTOR. SAIBA MAIS: "PROCURANDO NEMO” POPULARIZOU ESTE PEIXE. MAS INFELIZMENTE, NÃO PARECE QUE PERCEBEMOS BEM A MENSAGEM DO FILME. E O RESULTADO DISSO FOI O FACTO DA COMPRA DE PEIXES-PALHAÇO TER AUMENTADO MUITO, CHEGANDO-SE A VENDER MAIS DO QUE 150000 EXEMPLARES DESTE PEIXE. ISTO PODE CHEGAR A PROVOCAR O PERIGO DE EXTINÇÃO DESTA ESPÉCIE A MEIO PRAZO. ALUNAS: CRISTIANE E RAPHAELA

Peixe Palhaço ao fundo, alunas Mariana e Anna Júlia

FICHA DE ANIMAL MARINHO NOME: BOTO COR DE ROSA NOME CIENTÍFICO: INIA GEOFFRENSIS CARACTERÍSTICAS: ROSTRO CURTO, MELÃO BEM DESTACADO, OLHOS PEQUENOS, CORPO PEQUENO, NADADEIRA DORSAL REDUZIDA A UMA CORCOVA BAIXA, NADADEIRAS PEITORAIS LARGAS, ACHATADAS E FLEXÍVEIS, A DENTIÇÃO É DO TIPO HETERODONTE. A SUA PARTE SUPERIOR É CINZA, ENQUANTO QUE O VENTRE É BRANCO, TENDENDO PARA O AVERMELHADO. HABITAT: MUITO DÓCIL, PREFERE A ÁGUA DOCE À ÁGUA SALGADA. ALIMENTAÇÃO: ALIMENTA-SE BASICAMENTE DE PEIXES. REPRODUÇÃO: INICIA-SE ENTRE OUTUBRO E NOVEMBRO E A GESTAÇÃO DURA CERCA DE 8 MESES E MEIO. OS FILHOTES NASCEM COM CERCA DE 80 CM E MAMAM ATÉ UM ANO APÓS SEU NASCIMENTO. CURIOSIDADES: ESTÃO AMEAÇADOS DE EXTINÇÃO DEVIDO AO FATO DE SE FAZER  AMULETOS COM SEUS OLHOS E GENITAIS, ALÉM DE RITUAIS RELIGIOSOS ALUNA: ANA JÚLIA

Lyniker, Thiago e Evelyn

Interdisciplinaridade com Língua Portuguesa e a lenda do Boto

FICHA DE ANIMAL MARINHO NOME: ESPONJA NOME CIENTÍFICO: EPHYDATIA FLUVIATILIS CARACTERÍSTICAS: CRESCEM ADERIDAS A PEDRAS E CONCHAS. POR NÃO APRESENTAREM MOVIMENTAÇÃO OU REAÇÃO À ESTÍMULOS, FORAM DURANTE MUITO TEMPO CONSIDERADAS PLANTAS. HABITAT: SEU HABITAT VARIA DESDE A ZONA COSTEIRA ATÉ PROFUNDIDADES DE MAIS DE 6000 METROS. ALIMENTAÇÃO: A ESPONJAS SE ALIMENTAM DE PARTÍCULAS QUE AS CIRCUNDAM, FILTRANDO A ÁGUA QUE FICA AO SEU REDOR. REPRODUÇÃO: AS ESPONJAS PODEM REPRODUZIR-SE DE DOIS MODOS SEXUADA OU ASSEXUADAMENTE VOCÊ SABIA? O TERMO ESPONJA É USADO SOMENTE PARA DESIGNAR OS ESQUELETOS DESSES ANIMAIS. ALUNA: GEOVANNA E LÍVIA

Trabalho em equipe

Confecção de Algas

Esponjas

Trabalhos nos grupos

Ambiente de aprendizagem

FICHA DE ANIMAL MARINHO NOME: CAVALO MARINHO NOME CIENTÍFICO: HIPPOCAMPUS CARACTERÍSTICAS: SEU TAMANHO É DE APROXIMADAMENTE 15 CM, COM PESO ENTRE 50 E 100 GRAMAS. HABITAT: ÁGUAS TEMPERADAS E TROPICAIS ALIMENTAÇÃO: PODEM SE ALIMENTAR DE ARTEMIAS, ALÉM DE PEQUENOS VERMES, MOLUSCOS, PEQUENOS CRUSTÁCEOS E ALGUMAS ESPÉCIES DE PLÂNCTONS.O ALIMENTO NORMALMENTE É SUGADO PELO FOCINHO REPRODUÇÃO: A REPRODUÇÃO DOS CAVALOS MARINHOS OCORRE NA PRIMAVERA. OS OVOS POSTOS PELA FÊMEA SÃO FERTILIZADOS PELO MACHO QUE OS GUARDA EM UMA BOLSA NA BASE DE SUA CAUDA. DOIS MESES MAIS TARDE, OS OVOS SE ABREM E O MACHO REALIZA VIOLENTAS CONTORÇÕES PARA EXPELIR OS FILHOTES. ESTES SÃO TRANSPARENTES E POUCO MAIORES QUE UM CENTÍMETRO. SOBEM LOGO À SUPERFÍCIE PARA ENCHER SUAS BOLSAS DE AR, PARA PODEREM SE EQUILIBRAR NA ÁGUA. JÁ SE TORNAM INDEPENDENTES DE SEUS PAIS, MESMO SENDO FRÁGEIS.O MACHO GERA 400 FILHOTES POR VEZ. SAIBA MAIS: NADAM COM O CORPO NA VERTICAL, MOVIMENTANDO RAPIDAMENTE AS SUAS BARBATANAS. PODEM SER CRIADOS EM AQUÁRIOS, DESDE QUE HAJA OS CUIDADOS NECESSÁRIOS. ALUNOS: THIAGO E LUIS ANTÔNIO

Apresentação dos conhecimentos adquiridos para os alunos de outra classe