O Algar Educa é um Programa de formação de educadores voltado para o
desenvolvimento de propostas de Educação Integral. Contém atividades
presenciais e a distância. Supõe a realização de tarefas decorrentes dos
encontros de formação e orientadas no decorrer do Programa.
A ideia-chave do programa Algar Educa é que o desenvolvimento humano é
decorrente das aprendizagens. Para tanto, o currículo escolar e a
liderança do diretor fazem a diferença.
Sendo assim, o programa visa:
- Discutir e disseminar a idéia de Educação Integral na perspectiva do Desenvolvimento Humano.
- Elaborar um plano de ação que dê concretude à discussão da idéia e facilite sua disseminação na comunidade escolar.
- Favorecer a divulgação de iniciativas realizadas.
Os participantes do Programa Algar Educa envolvem-se em encontros de
formação presenciais e a distância (reuniões e seminários virtuais por
videoconferência) nos quais são convidados a fazer parte de sessões de
estudo, de vivências variadas (situações-problema, encaminhamentos
metodológicos, análises de prática) e, também, de realizar exposições
orais sobre a implementação do Programa em cada uma das escolas e
cidades onde atuam.
Nos intervalos dos encontros de formação os
participantes desenvolvem (nas escolas e salas de aula) as atividades
propostas pela assessoria educacional ou criam suas próprias atividades,
com base nas propostas no Programa.
Essa produção é monitorada
pela assessoria educacional. De forma direta por contatos virtuais
(troca de e-mails, acesso ao blog do Programa), análises de registros
variados (apresentações, relatos, planos de aula, desenvolvimento de
projetos temáticos e sequências didáticas, etc.) e por visitas técnicas.
E, indiretamente, com apoio dos gestores locais (escolas e
secretarias/superintendências de ensino) através de análise de
relatórios enviados (visitas às salas de aula, análises de produções dos
profissionais e alunos, registros de participação e/ou condução de
reuniões), e de relatos de experiências bem sucedidas.
Fonte:
http://www.institutoalgar.org.br/programas_sociais.aspx?id=20
No Blog do Programa, estamos muito bem representados:
http://www.institutoalgar.org.br/algareduca/
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| Diretora Juliana Cunha de Melo - EMEB Dr. Valeriano Gomes do Nascimento - CAIC - Franca -SP |
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| Professora Priscila de Oliveira Canto Costa, que atua junto ao 4º ano na EMEB Dr. Valeriano Gomes do Nascimento - CAIC, em Franca - SP |
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| Alunos do 4º ano - profª Priscila - EMEB Dr. Valeriano Gomes do Nascimento participam de uma atividade de Língua Portuguesa - trabalho com dicionário |
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| Alunos do 4º ano - professora Priscila - EMEB Dr. Valeriano Gomes do Nascimento - CAIC - Franca _ SP |
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A ESCOLA CAIC PARTICIPA DO PROGRAMA ALGAR EDUCA, ATENDENDO A EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL ( 1º AO 5º ANO ).
DIRETORA: JULIANA CUNHA DE MELO
PROFª.: PRISCILA CANTO COSTA |
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| Professores e Gestores de Franca em Uberlândia |
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| Slogan de comemoração dos 10 anos do Instituto Algar |
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| Professora Priscila- EMEB "Dr. Valeriano Gomes do Nascimento"- CAIC |
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| Foco: Articulação de Oralidade, Leitura, Escrita e Análise Linguística |
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| Fatores do Desenvolvimento Humano: Memória, Atenção, Percepção e Imaginação |
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| Professoras de Franca na formação em Uberlândia |
PLANO
DE AULA
OBJETIVOS:
* Produzir e revisar textos escritos,
empregando os aspectos discursivos e notacionais;
*
Desenvolver atitude crítica em relação à leitura e à produção de textos alheios
ou próprios;
*
Escutar, refletir e adequar a linguagem oral às diferentes situações comunicativas
com intencionalidade.
CONTEÚDO:
Sequência
Didática "Confabulando", articulando as dimensões Oralidade, Leitura,
Escrita e Reflexão sobre a língua.
ESTRATÉGIAS:
-
Divisão do texto em frases por meio de recursos do sistema de pontuação:
maiúscula inicial, ponto final, de exclamação, de interrogação, reticências;
organização de frases em parágrafos;
-
Separação no texto entre discurso direto e indireto e entre turnos do diálogo,
utilizando travessão, dois pontos ou aspas;
-Organização
das idéias de acordo com as características textuais do gênero;
-
Utilização progressiva de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de
pontuação e pela introdução de conectivos mais adequados à linguagem escrita,
expressões que marcam temporalidade e causalidade, substituições lexicais,
manutenção do tempo verbal;
-
Usando a revisão de texto como um espaço privilegiado de articulação das
práticas de leitura de produção escrita e de reflexão sobre a língua;
-
Refletindo sobre o significado contextual e o papel complementar de elementos
não linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, tom de voz,
entonação) na dramatização de textos;
-
Elaborando cenários, objetos, máscaras, roupas de acordo com o texto/contexto;
-
Reconhecendo e utilizando a expressão e a comunicação teatral.
ATIVIDADES
1- Leitura da fábula
"A lebre e a
tartaruga", do livro: Fábulas de Esopo -
Editora Scipione
pela professora;
2- Reescrita do texto
pelos alunos, individualmente;
3- Divisão do texto
adaptado em três partes, pela professora, cada aluno receberá uma cópia;
4- Discussão com a
professora e colegas sobre a melhor forma de reescrever a primeira parte do
texto e copiar as alterações que fizeram ao reescrevê-lo coletivamente;
5- Escolha de um colega
para ajudá-lo a reescrever a segunda parte do texto, fazendo as alterações
necessárias, com a intervenção da professora, quando necessário;
6- Reescrita individual da
terceira parte, ficando agora com o texto completo;
7- Dramatização do texto;
8- Revisão do próprio
texto reescrito inicialmente, individualmente.
Esta
aula faz parte de uma sequência didática com o gênero narrativo Fábula, tema que surgiu da necessidade de desenvolver
as habilidades de leitura e escrita especialmente dos alunos que apresentam
dificuldade nesses segmentos, como também no sentido de se fazer uma análise
moral das histórias, como "esperteza" negativa, preconceito,
agressividade e outros.
Na
fábula "A lebre e a tartaruga" ainda serão trabalhados o filme
"A tartaruga e a lebre: a revanche do século", da Europa Filmes, a
atividade Modernizando uma fábula e a transformação do gênero em História em
quadrinhos.
A
sequência didática culminará na apresentação das fábulas trabalhadas ( O macaco
e o coelho, A raposa e o tucano, A coruja e a águia, O sapo e o boi, O galo que
logrou a raposa, A raposa e as uvas, A onça doente, O leão e o rato, O burro e
o cão, A raposa e o corvo, A cigarra e a formiga por Esopo e por Monteiro
lobato e A lebre e a tartaruga) aos pais e alunos da escola.
AVALIAÇÃO:
* Participação nas atividades propostas;
* Revisão individual da reescrita do próprio
texto pelo aluno.
Reescrita
A LEBRE E
A TARTARUGA
A LEBRE
VIVIA A CONTAR VANTAGEM DE QUE ERA O MAIS VELOZ DE TODOS OS ANIMAIS. DIZIA QUE
CORRIA MUITO DEPRESSA E QUE A TARTARUGA ERA MOLE. ATÉ O DIA EM QUE A TARTARUGA
RESOLVEU APOSTAR UMA CORRIDA COM ELA. .
– EU TENHO CERTEZA DE QUE, SE APOSTARMOS UMA CORRIDA, SEREI A VENCEDORA –
DESAFIOU A TARTARUGA.
A
LEBRE CAIU NA GARGALHADA.
– UMA CORRIDA? EU E VOCÊ? ESSA É BOA! DEVE SER SÓ DE BRINCADEIRA!
A
TARTARUGA PERGUNTOU:
–
POR ACASO VOCÊ ESTÁ COM MEDO DE PERDER?
– É MAIS FÁCIL UM LEÃO CACAREJAR DO QUE EU PERDER UMA CORRIDA PARA VOCÊ –
RESPONDEU A LEBRE.
NO
DIA SEGUINTE A RAPOSA FOI ESCOLHIDA PARA SER A JUÍZA DA PROVA. BASTOU DAR O
SINAL DA LARGADA PARA A LEBRE DISPARAR NA FRENTE A TODA VELOCIDADE. A TARTARUGA
NÃO SE ABALOU E CONTINUOU NA DISPUTA. A LEBRE ESTAVA TÃO CERTA DA VITÓRIA QUE
RESOLVEU BRINCAR UM POUCO. O SOL ESTAVA TÃO QUENTE QUE ELA RESOLVEU TIRAR UMA
SONECA À SOMBRA FRESQUINHA DE UMA ÁRVORE.
"SE
AQUELA MOLENGA PASSAR NA MINHA FRENTE, É SÓ CORRER UM POUCO QUE EU FICO NA
FRENTE DE NOVO".- PENSOU.
A
LEBRE DORMIU TANTO QUE NÃO PERCEBEU QUANDO A TARTARUGA, VAGAROSAMENTE A
ULTRAPASSOU. QUANDO ACORDOU :
-
CADÊ A TARTARUGA?- ELA LEVANTOU E SAIU ZUNINDO, MAS NÃO ADIANTAVA.
PARA
SUA SURPRESA, A TARTARUGA, QUE NÃO DESCANSOU UM SÓ MINUTO, CRUZOU A LINHA DE
CHEGADA EM PRIMEIRO LUGAR.
MORAL:
DEVAGAR E SEMPRE SE CHEGA NA FRENTE.
ATIVIDADE: TEXTO PINTADO
FALA DO NARRADOR: VERMELHO
FALA DA LEBRE: AZUL
FALA DA TARTARUGA:
AMARELO
Filme: A lebre e a tartaruga - A revanche do século
Eis a sinopse: 15 anos depois da famosa corrida, acontecimento que teve um destaque televisivo, a Lebre, ou devo dizer, o Sr. Lebre que ainda não conseguiu recuperar-se da trágica decisão de ter dormido no momento da corrida, e o Sr. Tartaruga, que ainda puxa lustro à sua vitória, ainda mantêm uma rivalidade constante, metendo toda a família ao barulho. E eis que há uma outra corrida na cidade e os dois resolvem participar com os seus filhos, o Sr. Lebre para dar a revida, o Sr. Tartaruga, para mostrar que o seu lema devagar e constante, com o qual ganhou a vida, continua a ser o mais indicado e que vai ridicularizar o vizinho… sim, os dois são vizinhos.
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| Huum!!! Sessão pipoca |
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| Filme: A lebre e a tartaruga- A revanche do século |
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Alunos assistem ao filme
Texto Coletivo do filme e Proposta de Reescrita
Vamos usar nossos conhecimentos sobre pontuação para melhorar o texto?
Ilustrações dos alunos sobre o filme
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Alunos do 4º ano "A" realizaram a 1ª Avaliação do Algar no dia 09 de maio
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